17章 、醋溜土豆丝的智慧(2/2)
观摩的学生们每个🔼人都发了一双筷子，每个人都夹☒上一筷放到了嘴里。
当那个酥脆鲜香的味道传遍了整个口腔🝕🖬，每一个人都对他们的杨校长佩服的五体投地，明明什么配菜和配料也没有放，土豆里淀粉最原始的香味，已经足够让人觉得美味无比。
整道👩菜与其说是醋溜，不如说是先干煸再醋溜的制作🐀手法，干煸的速度很快，造成了细细的土豆丝一种酥脆的口感。
而加入醋之后才算是醋溜，蒸发出来的🝕🖬醋以一种气体的方式渗透到本来干燥的土豆丝中，有一种丝丝入味之感，整道菜汤汁很少，并没有破坏干煸土豆的酥脆感。
杨怀仁没有问学生们感觉怎么样，而是问道🍭，“大家说这道菜这样的制作方⛖🚙式里，最关键的点都有⚝什么？”
学生们砸吧🅒着嘴里还留存的🅽🌆美味，细细思考了一下，有的说最初的刀工已经⛖🚙注定了这道菜的土豆丝那种酥脆的口感。
有的说土豆这样新食材的选取，找到最合适的制作方式，🖋👄🆔展现它原来的味道就是这道菜的真谛。
有的👩👩则说炒制的过程中杨怀仁神乎其技的精湛手法，才是形成这样的口感和味道的关键。
有的也说这道菜的关键是火候的🁻掌握，总之各种各样的说法都有，杨怀仁则听了每一种答案之后都⚝点头微笑着回应着学生们，并不说谁说对了最终答案。
学生们之间也开始相互讨论，或是更详尽的表达自己的观点，或是听了别人的观点🎞💑👊之后，和自己的观点相互融合，形成了新的观点。
杨怀仁就这🅒么不动声色地听着大家讨论了一小会儿，并没有着急去宣布答🛋🚷😂案。
他本来也没有什么教学的经验，只不过是突发奇想，想到了这样的教学方式，手把手的教授，或者用传统的言传身教的方式去教学生，自然没有什⚐🐢🁤么错。
而杨怀仁更注重的，是教会学生们根据自己看到的☒东西去思考，不🝡同的思考出来的结果之间相互碰撞融合，更激发他们的求知。
杨怀仁见学生们踊跃讨论得差不🁻多的时候，才举手示意大家安静一下。
“大家说的都🛊🚯🖽有道理，不过先不要立即就🃢下了结论，等看完了🗮接下来的另一种醋溜土豆丝的制作方法，也许你们就能找到答案。”
当那个酥脆鲜香的味道传遍了整个口腔🝕🖬，每一个人都对他们的杨校长佩服的五体投地，明明什么配菜和配料也没有放，土豆里淀粉最原始的香味，已经足够让人觉得美味无比。
整道👩菜与其说是醋溜，不如说是先干煸再醋溜的制作🐀手法，干煸的速度很快，造成了细细的土豆丝一种酥脆的口感。
而加入醋之后才算是醋溜，蒸发出来的🝕🖬醋以一种气体的方式渗透到本来干燥的土豆丝中，有一种丝丝入味之感，整道菜汤汁很少，并没有破坏干煸土豆的酥脆感。
杨怀仁没有问学生们感觉怎么样，而是问道🍭，“大家说这道菜这样的制作方⛖🚙式里，最关键的点都有⚝什么？”
学生们砸吧🅒着嘴里还留存的🅽🌆美味，细细思考了一下，有的说最初的刀工已经⛖🚙注定了这道菜的土豆丝那种酥脆的口感。
有的说土豆这样新食材的选取，找到最合适的制作方式，🖋👄🆔展现它原来的味道就是这道菜的真谛。
有的👩👩则说炒制的过程中杨怀仁神乎其技的精湛手法，才是形成这样的口感和味道的关键。
有的也说这道菜的关键是火候的🁻掌握，总之各种各样的说法都有，杨怀仁则听了每一种答案之后都⚝点头微笑着回应着学生们，并不说谁说对了最终答案。
学生们之间也开始相互讨论，或是更详尽的表达自己的观点，或是听了别人的观点🎞💑👊之后，和自己的观点相互融合，形成了新的观点。
杨怀仁就这🅒么不动声色地听着大家讨论了一小会儿，并没有着急去宣布答🛋🚷😂案。
他本来也没有什么教学的经验，只不过是突发奇想，想到了这样的教学方式，手把手的教授，或者用传统的言传身教的方式去教学生，自然没有什⚐🐢🁤么错。
而杨怀仁更注重的，是教会学生们根据自己看到的☒东西去思考，不🝡同的思考出来的结果之间相互碰撞融合，更激发他们的求知。
杨怀仁见学生们踊跃讨论得差不🁻多的时候，才举手示意大家安静一下。
“大家说的都🛊🚯🖽有道理，不过先不要立即就🃢下了结论，等看完了🗮接下来的另一种醋溜土豆丝的制作方法，也许你们就能找到答案。”