听不懂也就算了,每节课,祝老师都会让小乔读名著选段,并请她发表见解。每次她那奇奇怪怪的儿化音都会引来大笑。美式英语不乏儿化音,但小乔的问题是,她在发音的时候,总是在不该儿化的时候儿化,拿中文举例子,就是把“宝贝儿”说成“宝儿贝”,小乔说英语就是这么个效果。

    祝老师并不讨厌小乔,他不仅管小乔要票去听她的相声,甚至还在课间帮小乔宣传过。

    他老人家也纳闷儿,乔乐乔能说几十种方言,按理说应该很有语言天赋,可她的天赋好像都点在了中国话上,英文是一点儿不灵。他第一次请小乔回答问题,完全是想进行单纯的课堂交流,并不是想让她出丑,但是小乔的英语实在太可乐了,再配上她那一本正经的样子,他忍不住带头大笑,笑声也是传染的,很快就在底下连成了一片。从此以后,每当课堂过于严肃的时候,祝老师就请小乔起来朗读并发表见解,小乔一出声,课堂马上升腾起活泼的气息。

    要是换成别的学生,为维护学生自尊,祝老师决不会这么做,但在祝老师眼里,小乔并不是一个普通学生。

    小乔作为一个相声演员,心理素质理应十分强大并且富有娱乐精神和表演欲望。有时祝教授甚至认为小乔是为了营造一种喜剧的效果,才故意读成那样。

    但乔乐乔并没祝老师想得那么强大,每次大家笑她的时候,她恨不得顺着门缝飞出去。她只想说好笑的相声,并不想成为一个好笑的人。为了不在课上出丑,指定英文材料的每一个单词她都要在电子词典上查一遍发音。名著选读的课在周一上午,每到周一,小乔早上四点就自然醒,披了衣服到走廊低声通读材料,即使这样,一到她念的时候,语言惯性又发作,大家还是笑。

    这些笑声彻底摧毁了她奄奄一息的学术热情。这时候已经是大三下学期,小乔以往的成绩决定了她根本不可能保研,她口语这么差,出国也徒惹人笑话,况且她根本也不想出。摆在她面前的,就剩工作这条路,关于工作,小乔希望最好和相声有关。

    她这时在校园相声圈已经有了些名气。这学期学校已经没什么课,小乔的时间大半都投入到了相声上。

    也是在这节课上,乔乐乔又对江曜生发出了许多好感。

    乔乐乔和江曜是这门课上的明星人物。如果说乔乐乔是负责给祝老师减压的,那江曜就是给他加压的。祝老师虽然英文史料读得十分娴熟,但对于希罗多德修昔底德等人的著作,英文毕竟是二过原典的。每次上课,祝教授最怕的就是江曜主动跟他交流问题,一不留神师道尊严就马上扫地。

    不过小乔对江曜的好感和他的学问无关,而是当其他人笑她的时候,江曜的嘴始终闭着。笑她的人未必是抱着嘲笑她的心态,但是她还是更好感那些不笑的人。

    好感归好感,乔乐乔并没有想和江曜发生什么故事。

    那天纯粹是个意外。

    上大学之前,小乔除了去外地参加比赛演出外,基本没离开过家。距离产生美,她在家的时候家人没感觉出她有多么不可或缺,等她住了宿舍,家人们马上发现了她的重要性,每周五都给她打电话呼唤她回家。小乔每次一回家,爸爸妈妈奶奶就一起下厨,张罗着给她做好吃的。

    撞上江曜那天是周末,小乔骑车从家回学校,她车筐里放着一个西瓜,左右车把上各挂着一个帆布袋,分别装着桃子草莓香蕉小番茄。背上书包里还装了一堆吃的。每次她回家,都被迫背回一大堆东西。